一个大胆构想

读读、议议、练练、讲讲 这个教学法是由上海育才中学16字诀教学经验演变而来的。1964年4月11日《人民日报》介绍了上海育才的16字诀教学改革经验，即“紧扣教材，边讲边练，新旧联系，因材施教”。这个方法主要着眼于教师的“教”的艺术研究。文革结束后，育才中学再次经验基础上又进行深入探索，继而总结出了“读读、议议、练练、讲讲”的茶馆式教学方法。
八字诀中，读读是基础，要学学生读通课文，了解大意；议议是关键，要求调动学生学习的积极性。主动性。自己提出问题、解决问题。练练是应用，当堂学到的知识，当堂消化，并把学到的知识应用到实践中区。讲讲，贯穿始终，通过教师的点拔、引导解惑，对学习内容做归纳。总结，并使之系统化。
育才的八字诀教学方法改变了以前教师单纯地讲授注入的方式，让学生由更多的时间参与教学过程，活跃了客堂教学气氛，把培养学生的自学能力作为目标，顺应了时代发展对人才规格的需要。它让学生由充分的课外活动时间来发展自己的特长与爱好，从而保证学生的素质可能得到比较全面的发展。正因为此，育才中学又方法的改革，带动了对教材和教学内容的大胆取舍。80年代育才在对统编教材作一次多篇教学处理基础上，节选情节连贯的章回小说作为语文教材，如如初一学《西游记》《水浒》，初二学《老残游记》《儒林外史》，初三学《红楼梦》《三国演义》等等。不啻是圆了一次早期语文教育先驱如胡适、刘半龙的白日梦。这石破天惊之举也对现代教育制度下怎样培养和提高学生语文的素质尤其是文学鉴赏能力，深刻的认识社会能力，提出了一个大胆构想。